2019학년도

단 한 명의 아이도 포기하지 않는 유암행복교육

2019 학교폭력 예방 및 대책 실시 계획

■ 운영개요

❖ 학생중심의 학교폭력예방활동 및 학교폭력 제로 환경 조성을 통한 안전하고 평화로운 학교 만들기

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평화로운 학교 만들기

1. 평화에 대한 공감대 형성

□ 교육공동체의 평화로운 삶에 대한 교육

◦ 각종 직무연수에 평화교육 관련 내용 반영

◦ 평화능력 교육에 대한 교내 교직원 자율교육 : 연 2회 이상

◦ 평화로운 삶의 인식 제고와 확산을 위한 학부모 교육 : 연 2회 이상

◦ 평화로운 교실 만들기 위한 학생 교육 : 연 2회 이상

□ 평화로운 학교 홍보

◦ 학교 홈페이지를 활용한 평화교육 내용 홍보

◦ 학부모 단체 회의 시 평화교육 홍보

◦ 학교 소식지 및 가정 통신문을 활용한 홍보

2. 평화교육 환경 조성

□ 평화로운 교실 만들기

◦ 학생 중심의 평화로운 학급생활 규칙 만들기

‣ 학생 자치회에서 자발적인 참여에 의한 학급 생활 규칙 만들기

□ 지역사회와 연계한 평화교육 네트워크 구축

◦ 지역사회 평화단체와의 연계

□ 학교폭력 멈춰(STOP)프로그램 운영

◦ 학교폭력 멈춰 결의문 낭독, 역할극, 동영상, 캠페인 활동

3. 평화롭고 안전한 학교 만들기

□ 갈등 해소를 위한 프로그램 운영

◦ 평화롭게 갈등을 해결하는 관용과 배려 프로그램

◦ 친구사랑의 주간(4월, 9월), 학교폭력예방교육(4월, 9월)

□ 평화적으로 갈등 해결하기

◦학급 토론회 활성화

‣ 학급 자치 활동(주 1회 권장) 및 사안 발생 시 임시 토론회 실시

◦ 경쟁보다 협력 문화 만들기

‣ 혼자만의 과제 해결보다 친구들과 함께 해결할 수 있는 과제 제시

□ 학교 안전 시스템 구축 운영

◦ 교내 안전지대 지정 운영

‣ 교내 SAFE ZONE(도서관) 운영 : 조기등교, 방과 후 공백 시간 등 학생보호가 어려운 틈새 시간에 학생이 안전하게 머무를 수 있는 안전지대 운영

◦ 학생 안전 프로그램 운영

‣ 학교폭력(성) 예방교육, 생명 존중 교육, 안전(교통)교육 실시

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평화능력 신장의 관계 교육

평화능력은 평화가치의 선택에 대한 믿음과 신념으로 평화를 만들어 갈 수 있는 능력을 말한다. 이러한 평화능력 신장을 위한 교육은 학교교육과정과의 연계의 평화로운 관계 교육 및 지원을 통해 이루어지도록 한다.

1. 교육과정과 연계한 평화로운 관계 교육

□ 교과 교육과정에서의 평화로운 관계 교육

◦ 평화로운 관계 교육 및 평화능력 신장을 위한 교육과정 재구성

‣ 평화로운 관계 교육에 대한 교육과정 재구성

‣ 평화능력 신장을 위한 교육과정 재구성

◦ 다양한 교수학습 방법에 의한 평화로운 관계 교육

‣ 자신, 타인, 사회, 세계, 자연과의 평화로운 관계 교육에 맞는 토론, 프로

젝트 학습 실시

□ 창의적 체험활동에서 평화로운 관계 교육

◦ 창의지성 교육 프로그램 개발

‣ 평화의 지식, 가치내면화, 반성적 성찰로 평화능력 신장 교육 프로그램 구

안‧적용

□ 유관기관과 연계한 평화로운 관계 교육

◦ 교육과정 재구성을 통한 평화로운 관계 교육 실시 : 창체, 재량(특활) 활용

2. 잠재적 교육과정에 의한 평화로운 관계 교육

□ 폭력 없는 안전한 학급 운영

◦ 비폭력적 대화 수업 운영

‣ 학생과 교사가 상호 존중하고, 서로 협력하는 친절한 협력적 배움의 수업

전개

◦ 조․종례, 훈화․계기 교육, 각종 예방 교육 시 평화로운 관계 및 평화 가치 교육

실시

□ 친절과 나눔이 있는 평화로운 관계 교육

◦ 학생 상호간의 존중하는 언어 사용

‣ 비어, 속어 등 폭력적인 언어 사용 안하기

◦ 경쟁이 아닌 협력 수업으로 평화로운 관계 교육

‣ 학습자 배움 중심의 협력수업 전개

□ 평화로운 관계를 위한 생활지도 및 상담활동

◦ 선도 중심의 학생 지도

‣ 교실에서의 기본생활 및 민주시민 교육

◦ 사람 중심의 사랑의 상담활동

‣ 인권 친화적 상담활동

‣ 담임과 학급 아동 상담 활동 활성화

‣ 예방중심의 학생, 학부모 상담활동 활성화

‣ 학기별 1회 학부모 상담주간 운영

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평화적인 삶의 생활화

평화의 가치는 건강한 삶을 위해 언제, 어디서라도 매 순간 강조되고 반복되어 교육뿐만 아니라 생활 속에 배어 있어야 한다.

1. 학교에서 생활화

□ 평화 관련 행사 운영

◦ 평화 축제의 날 운영

‣ 운동회와 관련

◦ 평화 관련 계기교육 행사 전개

‣ 세계 평화의 날, 환경의 날, 학생인권의 날 등

□ 평화교육 행사 전개

◦ 학급 자율 활동을 통한 평화 행사

‣ 친구사랑 주간을 활용하여 학급별 실시

◦ 동아리 활동을 통한 평화 행사

‣ 다양한 동아리 활동을 통하여 학생들이 서로 협동하면서 소질을 배우는

기회 마련

2. 가정 및 지역사회에서 생활화

□ 가정과 지역사회에서 평화적인 생활 실천

◦ 가족 간의 상호 배려와 존중하는 평화적인 생활 실천

◦ 갈등을 소통에 의해 조정하고, 비폭력적으로 행동하는 평화적인 생활 실천

◦ 타인의 인권을 존중하는 평화적인 생활 실천

□ 대중문화에 반영된 평화적 요소 찾아 알리기

◦ 대중문화에 반영된 비평화적인 내용 모니터링

◦ 평화적인 광고 제작 공모

3. 국가와 세계 속에서 생활화

□ 세상 속에서 평화 가치의 발견 활동 전개

◦ 차별 없는 세상을 위한 학교평화 지킴이 활동

◦ 다른 문화를 인정하고 편견 없이 다문화 가정과 함께하는 생활 실천

◦ 인류 평화에 기여한 위인 탐구

□ 자연과의 관계에서 평화적 생활 실천

◦ 자연과 더불어 살아가는 생활 실천

◦ 자연생태계를 보존하는 생활 실천

■ 세부 추진계획

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학생중심 학교폭력 예방교육 활성화

1. 학생이 주도하는 학생중심 학교폭력 예방활동 활성화

□ 학생 주도ㆍ학생자치활동을 통한 학생중심 학교폭력 예방활동

◦ 또래상담, 또래조정 등 학생이 주도하는 학교폭력예방 또래활동 운영

◦ 친구사랑 주간, 학교폭력 멈춰! 등 학생자율 학교폭력예방 캠페인 활성화

□  학생, 교직원, 학부모 교육 주체 간 자율적 예방활동

◦ 또래보호, 결연, 순찰 등 학생·학부모·교원 간 협력 활동

◦ 담임교사와 학생, 학생 상호 간 소통·공감의 장 마련

□ 학생중심 문화·예술 교육을 통한 공감적 정서 함양

◦ 문화·예술 교육을 통한 감수성, 사회성, 창의성 신장으로 전인적 성장

◦ 교육과정과 연계한 연극·뮤지컬 등 문화체험을 통한 학생 인성 역량 함양

□ 학생이 즐겁게 참여하는 스포츠 활동을 통한 공감과 협력의 인성교육

◦ 자기 정체성 확립 시기인 중학생 체육 활동 확대

◦ 학교스포츠클럽 활성화를 통한 규칙 준수 습관화

□ 학부모의 재능기부를 통한 자율적인 학교폭력예방

◦ 학부모 및 지역사회 인사 중심으로 학교폭력 예방교육 재능기부 활성화

2. 학생중심 유형별 맞춤형 학교폭력 예방교육 활성화

□ 언어문화 개선을 통한 학교폭력예방 활동

◦ 선플 릴레이 운동 전개 : 인터넷 선플의 날 운영, 부모님, 선생님, 친구에게 감사, 격려, 위로의 선플 릴레이

◦ 학생언어문화개선 및 언어폭력 예방 교육주간 운영 : 매년 10월 한글의 날 전후

□ 사이버폭력 예방교육 활성화

◦ 학생회 중심 학생 자율적 사이버폭력 예방 활동 활성화

- 동아리, 자치활동과 연계한 사이버폭력 예방 활동 및 허위 정보 유포, 악의적 댓글 등에 대한 정보통신윤리교육 추진

◦ 사이버폭력 등 근절을 위한 캠페인·홍보

- 스마트폰 사용규칙 캠페인, 선플 릴레이 운동 등 학생주도 예방활동 추진

- 자녀의 올바른 스마트폰 사용에 대한 학부모 교육 자료 개발 및 홍보

◦ 청소년 사이버 환경 개선

- 정보통신망을 통한 사이버폭력 (문자메시지, 카카오톡, 페이스북, 밴드 등) 대처

- 사이버폭력 방지를 위한 소프트웨어프로그램 개발·보급 안내 및 홍보 강화

◦ 사이버폭력, 인터넷 중독 등에 대한 지원 체계 구축

- 어울림프로그램의 사이버 영역 적용 등을 통한 사이버폭력 예방 중점 운영학교 확대

- Wee센터, 한국정보화진흥원 스마트쉼센터, 청소년상담복지센터 등과 연계한 사이버폭력 및 인터넷중독 상담·치유 전문인력 활용 지원

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공정하고 적극적인 학교폭력 사안처리

1. 학교폭력 실태조사 및 후속조치 내실화

□ 학교폭력 실태조사 실시 (연 2회)

◦ 조사 일정 : 상반기 1차 전수조사(4월), 하반기 2차 표본조사(9월)

◦ 조사 대상 : 초등 4∼6학년 및 중·고등학생 전체

◦ 조사 방법 : 온라인 조사, 사례(피해) 조사 및 인식조사

◦ 조사 내용 : 사례(피해)조사 + 인식조사(15문항 내외)

◦ 조사 결과 공개 및 활용

․ 공개 방법 : 학교정보공시 사이트(학교 알리미)에 공개

․ 결과 후속조치 : 조사결과 분석 및 후속조치 추진

․ 학교별 학교폭력 전담기구에서 결과를 종합적으로 분석하여 학교폭력 사안별 처리방안 및 예방대책 마련을 위한 기초자료로 활용

․ 실태조사 참여율 및 피해 정도 등을 고려하여 행·재정적 지원·관리

- 학교 단위 실태조사

∙ 학년별로 학교폭력설문 실시, 학교의 필요시 수시 시행 및 활용

∙ 학교별 ON/OFF라인을 통한 학교폭력실태 파악

∙ 학교별 학교홈페이지 및 학교폭력 신고함 설치 운영 (개인정보보호에 유의)

□ 실태조사 분석 및 후속 처리

◦ 사안별 처리방안 및 맞춤형 대책 추진

◦ 학교폭력예방 및 대책 수립 시 실태조사 결과 반영

2. 학교폭력 예방 체제 구축

◦ 학교폭력 예방 대책 전담기구 설치

3. 학교폭력예방 프로그램 운영

◦ 학교폭력상담실 설치

◦ 학교폭력 예방 교육 내실화

- 학교폭력 예방교육 수립 및 시행

∙ 학생 대상 : 학교폭력의 개념, 실태, 대처방안 등을 포함하여 학기별 1회 이상 시행

∙ 학부모 대상 : 학교폭력 징후 감지 및 학부모 지도요령 등에 대해 학기별 1회 이상 시행

∙ 교직원대상 : 학교폭력 예방 및 대처 요령 등에 대해 학기별 1회 시행

◦「친구사랑주간」운영

◦ 성희롱·성폭력·성매매·유괴 예방교육 강화

- 학생, 교직원 대상의 학교 성교육 연간 계획 수립

- 예방교육과 연수 강화

∙ 학생·교직원 연수 학기별 1회 이상 실시

- 성범죄 예방활동 강화 및 상담의 활성화

4. 학교 지원 활동을 통한 학교폭력 예방

◦ 초등학교 학교폭력(성폭력)예방 및 대처를 위한 CCTV 설치 및 운영

5. 학교폭력 피해학생 보호

◦ 피해학생 보호 내용

- 학교폭력 피해학생에게 신체적 치료 및 정신적 안정을 위한 상담과 휴식시간 부여

- 학교폭력 피해학생이 학교에 등교하지 못하는 경우에 출석 인정 가능

- 치료를 위한 요양에 사용되는 비용은 가해학생의 보호자가 부담

◦ 피해학생 맞춤형 행동 치유 프로그램 운영 : 학교폭력 피해자 가족 캠프 등

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학교폭력예방 대책 시기별 일정

추진과제	추진 내용	목표량	시기	대상
학교폭력예방 교육 실시	가. 학생 대상의 학교폭력예방교육 실시 -전문 상담사를 활용한 학급단위 예방교육 실시(예정) -담임교사의 예방교육 실시(교과, 창체 시간 활용) -전교생 대상 학교폭력예방교육 실시(연2회) 나. 학부모 대상 학교폭력예방교육 실시(연2회) 다. 교직원 대상 학교폭력예방교육 실시(연2회) 라. 유암 3多(인사, 칭찬, 미소) 3無(폭력, 욕설, 따돌림) 운동 & 학교폭력 멈취 결의문 낭독 마. 위험군 학생 선별 및 지속적 상담관리 바. 친구사랑주간 운영(연2회)	연1회 학급별 연2회 연2회 연2회 수시 수시 연2회	6월 연중 4,9월 3,9월 5,12월 연중 연중 4,9월	전교생 전교생 학부모 교직원 전교생 전교생 전교생
학교폭력 실태조사	가. 학교폭력 온라인 실태조사 나. 학급 단위 학교 폭력 실태조사 다. 홈페이지 및 학교폭력 신고함 운영	2회 수시 수시	4,9월 연중 연중	4~6학년 전교생 전교생
학교폭력 예방 및 대책 자치위원회	가. 구성 -교감, 생활인권교사, 담당경찰관, 학부모대표 4인 나. 추진 내용 -피해, 가해학생 및 보호자 의견 확인 기회부여 -피해학생 보호조치 -가해학생 선도, 교육 조치 -분쟁조정	수시	분기별 1회, 총 4회	학교폭력대책자치 위원

■ 학교폭력대책자치위원회, 학교교권보호위원회 조직

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학교폭력대책자치위원회

◦ 학교폭력대책자치위원회란?

- 학교폭력대책자치위원회는 학교폭력 사건이 발생하기 전에 학교폭력의 예방 및 대책에 관련된 사항을 심의하는 기구이다.

◦ 학교폭력대책자치위원회 구성

1) 자치위원회 : 학교폭력의 예방 및 대책에 관련된 사항을 심의하는 기구

2) 자치위원회의 심의사항(법률 제12조2항)

① 학교폭력의 예방 및 대책을 위한 학교의 체제 구축

② 피해학생의 보호

③ 가해학생에 대한 선도 및 조치

④ 피해학생과 가해학생 간의 분쟁 조정

3) 자치위원회 구성

- 위원장 1인(교감선생님)을 포함하여 7인으로 구성

- 대통령령으로 정하는 바에 따라 전체위원의 과반수를 학부모대표로 위촉

< 학교폭력대책자치위원회 구성 >

연번	구분	성명	비고
1	위원장	안○○	교감
2	위원	구○○	교사
3	위원	이○○	외부전문가(학교전담경찰관)
4	위원	이○○	학부모대표
5	위원	김○○	학부모대표
6	위원	전○○	학부모대표
7	위원	최○○	학부모대표

4) 운영방법

- 학교 내 학교폭력문제를 담당하는 전담기구로서 분기별 1회(연간 4회)이상 회의를 개최하고, 자치위원회의 위원장은 소집 요건이 충족되는 경우 반드시 소집한다.

- 소집 요건(학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제13조 제2항)

① 자치위원회 재적 위원 4분의 1이상이 요청하는 경우

② 학교의 장이 요청하는 경우

③ 피해학생 또는 그 보호자가 요청하는 경우

④ 학교폭력이 발생한 사실을 신고받거나 보고받은 경우

⑤ 가해학생이 협박 또는 보복한 사실을 신고받거나 보고받은 경우

⑥ 그 밖에 위원장이 필요하다고 인정하는 경우

5) 임기: 자치위원회의 위원의 임기는 2년으로 한다.

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학교교권보호위원회

◦ 교권보호위원회란?

- 교권과 학생인권이 상호 존중되는 평화로운 학교문화를 조성하고, 교권확립을 통한 교원의 교육권 및 학생의 학습권을 보장하기 위한 기구

◦ 구성

- 소규모학교의 특성상 사안발생 시 학교운영위원회가 교권보호위원회를 겸

임한다.

◦ 역할

- 교육활동 침해 학생에 대한 선도 등의 조치

- 교육활동 침해 기준 마련 및 예방대책 수립

◦ 운영방법

- 교권 침해 사안 발생 시 분쟁 처리.

3

위험군 학생 선별 및 지속적 상담을 통한 관리

◦ 위험군 학생의 선별

- 학기 초 학부모와의 면담을 통한 위험군 학생의 판별

- 담임교사와 학급학생과 학기당 2회 이상의 상담을 통한 문제 징후 식별

- 학부모, 교사용 체크리스트를 활용한 위험군 학생의 선별

◦ 판별된 위험군 학생의 관리

- 판별된 학교폭력 가해 또는 피해자로서의 위험요소가 있는 학생에 대한    주1회 이상의 상담을 통해 학교폭력의 발생을 사전에 예방

◦ Wee센터를 통한 위탁

- 위험군 학생의 위험요소 제거를 위한 보다 전문적인 상담 또는 조치가 필요할 경우 Wee센터에 학생 의뢰

◦ 위험군 학생의 추적관리

- 위험군으로 판별된 학생의 경우 학년 진급 시 상담내역을 포함한 기록 일체를 진급학년 담임교사에게 전달하여 지속성 있는 관리가 되도록 추진

■ 학교폭력 신고 및 접수/처리 흐름도

학 교 폭 력 발 생
학교장 자체 해결 사안		학교폭력 사안처리 절차
·학교폭력 신고접수대장 작성 <양식1-1> ·학교장 보고, 해당학생의 학부모(보호자)에게 알림 ·교육지원청에 사안 보고(48시간 이내) - 유선보고(031-539-0140) 후 <양식1-1> 작성 후 pcbullying@goe.go.kr 로 발송하고 전담기구에서 사안 조사 후 <양식 1-2>를 업무관리시스템으로 발송		·학교폭력 신고접수대장 작성 <양식1-1> ·학교장 보고, 해당학생의 학부모(보호자)에게 알림 ·교육지원청에 사안 보고(48시간 이내) - 유선보고(031-539-0140) 후 <양식1-1> 작성 후 pcbullying@goe.go.kr 로 발송하고 전담기구에서 사안 조사 후 <양식 1-2>를 업무관리시스템으로 발송 ·성폭력의 경우 인지한 즉시 수사기관 신고 (학교전담경찰관에게 신고도 수사기관에 신고한 것으로 간주함) ·필요시 가ㆍ피해학생 긴급조치 <양식2-3> - 피해학생은 긴급조치 후 자치위원회 보고 - 가해학생은 긴급조치 후 자치위원회 추인
·학교폭력전담기구 사안조사 및 회의 ·학교장 해결사안 요건 확인 (경미한 사안, 가해학생 즉시 잘못 인정, 상호 화해) ·학교장 자체 해결사안 처리 <양식1-4> - 학교장 자체 해결사안으로 처리하는 경우 <양식 1-2>에 내용을 명시하거나 유선으로 보고		·학교폭력전담기구 사안조사 및 회의 <양식2-1>, <양식2-2>, <양식2-3> ·관련학생 보호자 면담 및 처리절차 안내 ·학교폭력 사안조사 보고서 작성 <양식2-4> 내부결재 후 자치위원회 보고 ·추후 자치위원회에 조사결과 보고
·분기별로 개최하는 자치위원회에 보고		·필요시 교우관계회복 기간 운영 ·학교장 해결사안 요건 확인 (경미한 사안, 가해학생 즉시 잘못 인정, 상호 화해) ·학교장 자체 해결사안 처리 <양식1-4>
〇 언로보도가 된 사안인 경우 - 학교 : 교육지원청에 최초 유선 보고 후 <양식 1-3 언론보도사안보고서> 를 업무관리시스템으로 보고 〇 학교는 화해 및 관계회복을 위해 필요한 경우 교육지원청 학교폭력갈등조정자문단에 자문이나 컨설팅을 요청할 수 있음		·학부모(보호자) 출석 서면통보 <양식3-1> - 반드시 자치위원장 명의로 발송 ·학교폭력대책자치위원회 개최 ·관련학생 및 보호자 의견진술 등
		·필요시 교우관계 회복기간 운영
		·자치위원회 심의·의결 (학교폭력 여부, 학교폭력인 경우에 피해학생 보호조치, 가해학생 선도조치, 가해학생 및 보호자 특별교육) ·학교장에게 조치 요청 ·<양식3-4> 회의록 작성
		·자치위원회 결과 통지서를 보호자에게 서면통보 <양식3-5>
		·자치위원회 조치 결과 교육지원청 보고 <양식3-6> ※ 필요시 교우관계 회복기간 운영 가능

참고 1		학급 상담 일지

상 담 일 지Ⅰ No. 학년도 학년 반
학 생 명		날 짜	년 월 일
시 간
장 소
상담동기
방 법	전화, 면담, e-mail, 학급 홈페이지, 알림장, 기타( )
분 류	학습, 생활태도, 교우관계, 인터넷, 가정 문제, 기타( )
상담내용 및 결과

참고 2		왕따 폭력 가해 학생 징후 체크리스트와 조치법(학부모)

주요한 징후를 ∨ 해보세요. <자료 : 문용린 저서‘ 학교 폭력 예방과 상담>

밤늦도록 잠을 자지 않는다.

돈 씀씀이가 커진다.

친구에게 받았다고 하면서 비싼 물건을 가지고 다닌다.

비밀이 많고 부모와 대화하지 않는다.

외출이 잦고 친구들 전화에 신경을 많이 쓴다.

귀가 시각이 늦어지고 불규칙하다.

부모를 무시하고 공격적인 태도를 보인다.

방화와 동물 학대처럼 반(反)사회적 행동에 가담한다.

공격적인 행동을 보이거나 반복적으로 공격성을 나타낸다.

부모에게 이유 없이 반항한다.

참을성이 없고 말투가 거칠다.

화를 잘 내며 이유와 핑계가 많다.

육체적 활동, 체육 등을 좋아하며 힘이 세다.

자기 자신에 대한 자존심이 강하다.

14세 전에 구속된 경험이 있다.

비행 전력이 있거나 또래 폭력 집단에 속해 있다.

알코올 또는 약물을 남용한다.

징후에 대한 조치는 이렇게

∨ 가 1~5개일 때

자녀와 대화를 통해 다른 학생을 가해하고 있는지 알아본다.

∨ 가 6~개일 때

학교 폭력을 한 사실이 확인되면 담임교사에게 도움을 요청한다.

∨ 가 10~17개일 때

학교 측과 방안을 논의하거나 학교폭력 예방 센터 같은 전문기관과 상담해 해결책을 찾는다.

참고 3		피해 학생 징후 체크리스트와 조치법 [학부모)

주요한 징후를 ∨ 해보세요. <학교폭력 사안처리 가이드북, 교과부>

학교성적이 떨어진다.

몸에 상처나 멍이 들어 있다.

작은 일에도 깜짝깜짝 놀란다.

같이 어울리는 친구가 거의 없다.

집에 돌아오면 피곤한 듯 주저앉는다.

자기 방에 틀어박혀 있는 시간이 많다.

부모와 눈을 잘 마주치지 않고 피한다.

머리나 배 등이 자주 아프다고 호소한다.

전화를 받고 갑자기 외출하는 경우가 잦다.

내성적이고 소심하며 초조한 기색이 보인다.

옷이 더럽혀져 있거나 찢겨 있는 경우가 많다.

노트나 가방 책 등에 낙서가 많이 쓰여 있다.

다른 아이들의 괴롭힘에 대한 피해를 자주 말한다.

학용품이나 소지품이 자주 없어지거나 망가져 있다.

무슨 생각에 골몰해 있는지 정신이 팔려있는 듯하다.

잘 때 식은땀을 흘리면서 잠꼬대나 앓는 소리를 한다.

학교에 가거나 집에 올 때 엉뚱한 교통 노선을 택한다.

전보다 용돈을 자주 달라고 요구하며, 때론 훔치기도 한다.

수련회, 수학여행 및 체육대회 등 행사에 참석하기 싫어한다.

갑자기 학교에 가기 싫어하고 학교를 그만두거나 전학가고 싶어 한다.

징후에 대한 조치는 이렇게

∨ 가 1~5개일 때

자녀와 학교생활에 대하여 대화하면서 학교폭력의 피해 여부를 확인해 본다.

∨ 가 6~12개일 때

피해상황에 대한 정확한 사실을 확인하여 학교폭력일 경우에는 담임선생님에게 확인하고 도움을 요청한다.

∨ 가 13~20개일 때

학교 측에 알리거나 전문기관과 상담하고, 피해의 정도가 심각할 경우 개별 치료 프로그램에 참여하는 등의 대책을 강구한다.

참고 4		피해 학생 징후 체크리스트와 조치법(교사용)

※ 주요한 징후를 ∨ 해보세요.

친구의 심부름을 잘 한다.

항상 완력 겨루기의 상대가 된다.

혼자서만 하는 행동이 두드러진다.

친구가 시키는 대로 그대로 따른다.

잘못했을 때 놀리거나 비웃거나 한다.

성적이 갑자기 혹은 서서히 떨어진다.

안색이 안 좋고 평소보다 기운이 없다.

이름보다는 비하성 별명이나 욕으로 호칭된다.

옷이 지저분하거나 단추가 떨어지고 구겨져 있다.

주변 학생들한테 험담을 들어도 반발하지 않는다.

수업시간에 특정 학생에게 야유나 험담이 많이 나돈다.

청소당번을 돌아가면서 하지 않고 항상 동일 학생이 한다.

특정 학생을 향해 다수가 눈치를 보는 것 같은 낌새가 있다.

자주 지각을 하거나 몸이 아프다는 이유로 결석하는 학생이 있다.

특별한 볼 일 없이 교무실(상담실, 양호실)이나 교사 주위를 배회한다.

평소보다 어두운 얼굴 표정으로 수심이 있고 수업에 열중하지 못한다.

체육시간이나 점심시간, 야외활동 시간에 집단에서 떨어져 따로 행동하는
학생이 있다.

징후에 대한 조치는 이렇게

• 학교폭력의 조기 감지는 학교 외의 학교폭력 상황으로부터 피해학생을 보호하는데 효과적인 폭력예방책이 될 수 있다.

• 징후를 보이는 경우 먼저 담당교사(담임교사, 상담교사, 보건교사 등)는 피해학생이 편안한 분위기에서 학교생활을 할 수 있도록 조치를 취한다.

• 피해학생이 더 이상의 폭력 상황에 처하지 않도록 폭력이 허용되지 않는 교실 분위기를 만들어 가도록 이끌어야 할 것이다.

• 심각할 경우에는 학교 당국과 연락하여 함께 해결하도록 해야 할 것이다.

참고 5		가해 학생 징후 체크리스트와 조치법(교사용)

※ 주요한 징후를 ∨ 해보세요.

성미가 급하고 화를 잘 낸다.

화를 잘 내고 이유와 핑계가 많다.

자기 자신에 대한 자존심이 강하다.

작은 칼 등 흉기를 소지하고 다닌다.

육체적 활동, 체육 등을 좋아하며 힘이 세다.

교사의 권위에 도전하는 행동을 종종 한다.

등하교시 책가방을 들어주는 친구나 후배가 있다.

교실에서 큰 소리를 많이 치고 반 분위기를 주도한다.

친구에게 받았다고 하면서 비싼 물건을 가지고 다닌다.

교사와 눈길을 자주 마주치며 수업분위기를 독점하려 한다.

손이나 팔 등에 종종 붕대를 감고 다니거나 문신 등이 있다.

교사가 질문할 때 다른 학생의 이름을 대며 그 학생이 대답하게끔 유도한다.

징후에 대한 조치는 이렇게

• 이러한 징후를 나타낼 때 먼저 대화로 상황을 확인하고, 폭력이 아닌 대화 등의 긍정적인 방식을 통하여 문제를 해결할 수 있도록 도와주어야 할 것이다.

• 심각할 경우에는 상황에 대해 정확히 파악하고 각 학교폭력의 유형에 따라서 학교 당국과 함께 대처하도록 한다.

참고 6		위험군 판별 학생 상담 일지

상 담 일 지Ⅱ No. 학년도 학년 반
이 름		날 짜	년 월 일
언 제
어디서
누구와
왜
어떤 일이 있었나요
내 가 잘한 점
억울한 점
잘못한 점
앞으로 어떻게 하는 것이 좋을까요?
선생님께 하고 싶은 말
선생님 말 씀